| 時間 | 段階 | 学習活動（生徒） | 教師の指導・留意点 | 教材・教具 | 評価 |
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第
１
時
間
| 導
入
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- 前の時間までに習ったことの復習をする。(５分)
- 答えあわせをする。（５分）
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- でき具合いを見てまわる。
- 今回の授業に関連する知識の確認。
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| 観察
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展
開
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- 配布した発注表をもとに属性を抽出する。
一人で考える。（７分）
周りの人と相談して考える。（７分）
- 正規化の概要（目的、具体的な方法、結果として保証される事項）の説明を聞く。(１０分）
- 第一正規化についての説明を聞く。（７分）
- 生徒は与えられたデータ（非正規化データ）を第一正規形にする。（５分）
- 答え合わせをする。（４分）
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- 一件分の発注表をのせたプリント、問題用紙を配布。問題の説明をする。
- 正規化などのスキーマ設計のノウハウの必要性を認識させる。
- 生徒の作業中は見回って、わからない生徒に指導する。
- 全体の到達度が低ければ、説明を加える。
- 指導、観察
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観察
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第
２
時
間
| 展
開
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- 第二正規化について説明を聞く。（９分）
- 生徒は与えられたデータ（第一正規化データ）を第二正規形にする。（６分）
- 答え合わせをする。（４分）
- 第三正規化について説明を聞く。（６分）
- 生徒は与えられたデータ（第二正規化データ）を第三正規形にする。（５分）
- 答え合わせをする。（４分）
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- 生徒の作業中は見回って、わからない生徒に指導する。
- 全体の到達度が低ければ、説明を加える。
- 指導、観察
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観察
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ま
と
め
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- 授業の最初で配った発注書を、今日学んだ知識を生かし、第一正規形から第三正規形まで変換する作業を行う。（１５分）
- プリントを回収する。（１分）
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- 生徒を見回って、わからない生徒に指導、助言をする。
- 質問を受け付ける。
- 解答用紙を回収し、達成度を見る。
- 解説、答え合わせは次回の授業の始めに行うことを伝えておく。
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回収したプリント
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