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生徒指導の意義と課題
2002/10/07 第１回
１ 生徒指導の今日的課題
（１） 教育機能の低下
ア 学校教育で低下しているものは？
・・・対人関係の希薄化、特に子どもと教師の信頼関係が薄くなっている（学校の規模が大きくなっているから）、
教師の指導力不足、教師の指導観の食い違い
イ 家庭教育で低下しているものは？
・・・核家族化、少子化、父母の役割の混乱、養育上の問題、しつけ等
ウ 社会教育で低下しているものは？
・・・地域住民の連帯感の希薄化・青少年への無関心、規範意識の低下
（２） 子ども自信のパーソナリテイの問題
ひ弱になってきている。ちょっとしたことで泣いたり挫折したりする。
２ 生徒指導の進め方
（１） 生徒指導の意義・・・いろいろな角度から考える。
ア 生徒指導は、個別的かつ発達的な教育を基礎とするものである。
・・・集団を中心として進められているが、すべての生徒を同一のものにすることはできない
（非行対策を対象としたものでは無いってこと）
イ 生徒指導は、一人ひとりの児童・生徒の人格の価値を尊重し、個性の伸長図りながら、同時に社会的な資質や
行動を高めようとするものである。
ウ 生徒指導は、児童・生徒の現在の生活に即しながら、具体的、実際的な活動として進められるものである。
現在への熱中 → 将来へ。『継続は力なり』
エ 生徒指導は、すべての児童・生徒（の健康面・体・心）を対象とするものである。
問題行動や頭が悪い等の限定の生徒ではなく。
オ 生徒指導は、統合的な活動である。
学業・適応・道徳・・・指導。分けてあるけど、統合的な活動としてとらえる。
３ 生徒指導とは
○ 「一人ひとりの子どもの持っている緒条件（素質・環境・生育暦・将来の進路など）に即して、現在の生活に適応し、
個性を（伸長）させ、その所属する集団生活の向上を図ると共に、集団の成員としての生活を充実させ、さらに将来にお
いて社会の中で事故実現できるような素質、態度を育成していくための指導や援助である。」
○ 「単に問題を持つ子どもだけを対象に援助・指導を与えるのではなく、（すべて）の子どもの望ましい人格の発達
をめざして、全生活を通じ、実態に即しつつ個別的、随時的に行われる教育活動である。」
○ 「自己指導能力を児童・生徒のなかに育てること」
自己指導能力とは？
児童・生徒が自分で考え、気づき、決断し、実行するという筋道をとる指導。
自己指導能力の育成のための条件
ア） 自己存在感を味あわせる。
・・・「自分も役に立っている」ことを実感させる場を増やす。
イ） 自己決定の場を与える。
・・・自分で考え決めてやる。うまくいかないときはどうするかも自分で決める。
ウ） 共感的人間関係づくり。