教育原理のツボ
第10回（12/3）

【講義テーマ】 　　学力論と能力を巡る問題（１） 【講義のツボ】 ● 学校のつらなりに関する話 　･ 最初から、『小学校→中学校→高校→大学』というような流れになっていた 　のではなく、始めに大学が、次に小学校ができた。 　・ 大学とは、始めは『教授と学生の集団』であった。教授が指導してやると 　いった考え方は後にできたもの。それは近代化による役割の分化・制度化に 　よるものである。 　・ 律令制度により、公務員ができ、公務員を育てるために『学校』ができた。 　・ 寺子屋は読み書きそろばんを勉強するためのみにできた。 ● 宗教と宗教学（という教育分野） 　以下にはそれぞれ違いがある。 　・ 宗教 ―― 信じるという事。根拠は必要ない。 　・ 宗教学 ―― 宗教を客観的に分析する。 　・ 神学 ―― 宗教を主観的に分析する。 ● 大学の定義 　講義内容には関係ないと仰っていたので、特に掲載しない。 ● 学校の区分 　以下の３つに大分される。 　・ 初等教育 ―― 基礎教育。小学校が当てはまる。 　・ 中等教育 ―― 完成教育。中学校・高校。ここまでで、一般的に社会に 　　　　　　　　　　　出る人間として充分であるとされる程度の教育を行う。 　　　　　　　　　　　（→だから、本来的には受験勉強中心に教育を行っている 　　　　　　　　　　高校は好ましくない） 　・ 高等教育 ―― 専門学校及び、職業教育。大学・専門学校など。 ● 国外の大学事情 　・ アメリカなどは、センター試験・ＡＯ・推薦入試しかないと言っていい程の 　入試体系である。 　・欧米の有名大学では、定員の何％かを寄付金の量・有無で決める事がある。 　　このように、各国の入試・教育システムは相当に異なる。それは、歴史と 　伝統に裏打ちされたものであり、好きなように後から動かせるものではない。 　しかし、逆にそれは歴史の転換点（環境が変わる・変わるべき時）での、 　人々の選択がシステムを変動させた結果でもある。 ● 複線制の伝統について 　　ドイツ・イギリスなどでは、文法を学び、正しい言葉使いをする人間が 　優れているという古典的思想が主流であり、故にグラマースクール・ 　ギムナジウムといった文法・古典を学ぶ学校が上位に位置し、モダンスクール・ 　レアルシューレといった、働くための実践的な知識を学ぶ学校が下位に 　分類されている。 【参考資料】 　特になし。前回の配布資料を使用しました。 教育原理のツボ　（C）千葉 佑介